Тифлоприбор «Графика»

Прибор «Графика» предназначен для построения на плоскости слепыми и слабовидящими детьми различных математических графиков, геометрических фигур, иллюстраций математических задач /арифметических, геометрических, алгебраических/.

Достоинством прибора является то, что Он удобен для организации недостаточной у детей с нарушением зрения предметно-практической деятельности.

Экспериментальная апробация прибора, осуществленная сотрудниками лаборатории ИКП РАО в учебно-коррекционной работе в школах для детей с нарушением зрения, показала, что данный прибор, в настоящее время, является наиболее эффективным учебно-наглядным пособием на уроках математики как в начальных, так и в средних классах.

Кроме того, изучение возможностей сфер применения прибора «Графика» выявило, что он успешно может использоваться при решении задач в процессе изучения физики, при построении структурных формул на уроках химии, на занятиях математикой в детских садах детей с нарушением зрения, а также на коррекционных занятиях по пространственной ориентировке.

Прибор «ГРАФИКА» — учебное пособие, предназначенное для коррекционной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Пособие способствует развитию зрительных функций и может быть использовано для выполнения заданий по ориентировке, формированию не стереоскопических способов изображения пространства, человека и его эмоций, математических представлений, по обучению грамоте.

I. Примерные задания, формирующие пространственные представления и развивающие навыки ориентировки.

1. Схема-путь

2. Схема-план

3. Словесный диктант

4. Задания на развитие прослеживающей функции глаз («Лабиринты»)

5. Задания, развивающие фиксирующую функцию глаз («Выложи по образцу»)

6. Задания, развивающие глазомер

а) Построй ворота, в которые не прокатится мяч.
б) Построй забор (редкий - частый, высокий - низкий, длинный - короткий).
в) Проложи мостик через речку (широкий - узкий).
г). Нарисуй птичьи следы (большие - маленькие).

7. Упражнения

а) Выложи узор.
б) Выложи орнамент.
в) Выложи вторую половину узора, как в зеркале.
г) Поменяй местами.
д) Что изменилось?
е) Чего не стало?

II. Задания, формирующие математические представления

А. Задания, закрепляющие знания о геометрических фигурах.

а). Выложи слева большую фигуру, а справа маленькую.
б). Раздели фигуру на две равные части, на четыре части. Какие фигуры при этом получи-лись?
в) Найди лишнюю фигуру.

г) Сосчитай все квадраты.

д) Из каких фигур составлен предмет, маска?

е) Выложи узор по словесному указанию.

ж) Какие фигуры можно выложить из 8 палочек?

з) Преобразуй фигуру в другую.

В каждом задании можно закреплять счет.

Б. Задания, закрепляющие представления о величине.

а) Сортировка палочек по длине.
б) Сравни дорожки по длине и определи, куда ведет самая короткая дорожка, а куда – самая длинная.

в) Выложи фонари от самого высокого до самого низкого.

г) Выложи широкую дорогу для грузовика и узкую – для велосипеда.

III. Задания на дифференциацию эмоциональных состояний человека, выраженных через мимику, жесты и позы.

А. Фоторобот

а) Удивление, б) Улыбка, в) Смех. г) Печаль, д) Гнев. е) Злость.

Б. Угадай по позе человека его настроение.

а) Радость, б) Усталость